استراتيجيات لتدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم

استراتيجية تبادل الأدوار

1- يتم الإتفاق مع الطالب قبل الدرس بأنه في حال الإنتهاء من الدرس سيتم تبادل الأدوار , حيث سيقوم الطالب بتمثيل دور المعلم , وسيقوم المعلم بتمثيل دور الطالب , وسيقوم الطالب بشرح الدرس للمعلم

2- يطلب من الطالب التركيز على شرح المعلم

3- يقوم المعلم بشرح الدرس أمام الطالب وإعطاءه بعض التدريبات على الدرس

4- يقوم المعلم بسؤال الطالب عن الأشياء التي لايفهمها في الدرس

5- يقوم الطالب بتمثيل دور المعلم ويقوم المعلم بتمثيل دور الطالب حيث يقوم الطالب بشرح الدرس للمعلم على السبورة

6- يقوم المعلم بتصحيح الأخطاء التي يقع فيها الطالب أثناء شرح الطالب

استراتيجية الترديد اللفظي

1- عرض المهارة على الطالب

2- يقوم المعلم بشرح المهارة

3- يقوم المعلم بقراءة المهارة أمام الطالب

4- يقوم الطالب بترديد المهارة أكثر من مرة أمام المعلم

5- يقوم الطالب بتطبيقات أخرى على المهارة مع مساعدة من المعلم

استراتيجية الحواس المتعددة

1- يقوم المعلم بكتابة المهارة مستخدماً لوناً مميزاً , في حين يقوم الطالب بالمشاهدة

2- يقرأ المعلم والتلميذ معاً المهارة

3- يقوم الطالب بتتبع المهارة لمساً بإصبعه , متلفظاً بإسم المهارة في نفس الوقت

4- تكرار الخطوة السابقة أكثر من مرة

5- يقوم الطالب بكتابة المهارة ثلاث مرات نقلاً من السبورة على ورقة مع تسمية المهارة أثناء الكتابة

6-يقوم الطالب بكتابة المهارة , وتسميتها في نفس الوقت بدون مساعدة

استراتيجية تحليل المهارة

1- عرض المهارة على السبورة

2- يقوم المعلم بتقسيم المهارة الى مهارات فرعية متسلسله

3-يقوم المعلم بكتابة هذه المهارات الفرعية على السبورة

4- يقوم المعلم بتطبيق المهارات الفرعية  أمام الطالب بشكل متسلسل حتى يصل إلى المهارة الأساسية ويقوم المعلم بإيضاح كل مهارة فرعية

5- يقوم الطالب بتطبيق المهارات الفرعية حتى يصل إلى تطبيق المهارة الأساسية

استراتيجية الربط الحسي

1- عرض المهارة على السبورة أمام الطالب

2- يقوم المعلم بربط المهارة بأشياء حسية وملموسة لدى الطالب (صور,مكعبات,أقلام ,دفاتر,مجسمات)

3-يقوم الطالب بتطبيق المهارة مستعيناً بالأشياء الحسية التي لديها أمام المعلم

4-تكرار الخطوة السابقة أكثر من مرة ,حتى يربط الطالب بين المهارة وهذه الأشياء الحسية

5- يقوم الطالب بتطبيق المهارة أمام المعلم دون الحاجة إلى الإستعانة بالأشياء الحسية

استراتيجيات حل المشكلات المناسبة للمتعلمين ذوي صعوبات التعلم

أ‌-- استراتيجية النجمة * لتدريس حل المشكلات للمتعلمين ذوي صعوبات التعلم وهي :

-إبحث عن كلمات المشكلة Search

· إقرأ المشكلة بعناية

· حدد الحقائق المعلومة والمطلوب

· اكتب الحقائق المعلومة

-ترجم الكلمات لمعادلة على شكل صورة Translate

· إختر المتغيرات

· حدد العمليات

· مثل المشكلة الجبرية بتطبيق ملموس-أو شبه ملموس –رسم صورة-واكتب المعادلة(المجرد)

-أجب على المشكلة Answer

-راجع المشكلة Review

· أعد قراءة المشكلة

· تأكد من واقعية الإجابة

· تحقق من الحل

ب‌- حل المشكلات من خلال الرسوم التوضيحية من خلال :

· تحديد الخصائص المتفردة لكل مشكلة

· تنظيم وتمثيل المعلومات في موضع قصصي من خلال مخطط

وفق الخطوات التالية :

1-إيجاد نموذج المشكلة من خلال

· قراءة المشكلة بعناية

· تحدد نوع المشكلة

2-تنظيم وتمثيل المعلومات في مخطط

· خريطة المعلومات

· تحديد المجاهيل بعلامة استفهام

3-خطط للحل

4-حل المشكلة باستخدام عمليات حسابية مناسبة (Jitendra,2002)


-----------------------------------------------------------

كلمة نجمة STAR  مشتقة من الكلمات (Search,Translate,Answer,Review)

وهي كلمات خطوات الإستراتيجية الأولى

-------------------------------------------------------------

المراجع :

-كتاب استراتيجيات وطرق تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم الاستاذ ابراهيم عبد العزيز الهداب -الاستاذ عبد العزيز الموسى 2005

-بحث طرق واستراتيجيات التدريس لذوي صعوبات التعلم – أحمد علي إبراهيم خطاب-كلية التربية جامعة الفيوم